Exercice 4: SIG


Dans cet exercice, tu vas numériser manuellement une langue glaciaire sur l’image de 1988 et superposer le résultat à l’image de 2010 pour voir comment le glacier a changé.

Sélectionne l’image de 1988 et agrandis-la au niveau d’une langue glaciaire qui a beaucoup changé, d’après l’animation réalisée à l’exercice 2 ou la soustraction d’image effectuée à l’exercice 3.

Choisis GIS Tools. Crée une nouvelle couche thématique. Enregistre le thème sous le nom 1988_border et définis-en le type sur Polyline. Clique sur Create layer et enregistre-le dans ton répertoire de travail. Clique maintenant sur l’icône Polyline dans le bas de la fenêtre GIS Manager.

Commence à numériser la langue glaciaire en cliquant sur son contour. Double-clique pour finir la Polyline. Clique sur Stop editing. Enregistre le thème.

Sélectionne maintenant l’image de 2010. Ouvre le thème que tu viens de créer dans l’image de 1988. Clique sur « 1988_border » dans la fenêtre Available Datasets.
 
 
The 1988 glacier outline superimposed on the 2010 image
 
Contour du glacier de 1988 superposé à l’image de 2010
 
 
 

1. Distingues-tu l’évolution du glacier ? Peux-tu la décrire ?

 
 
 
Last update: 23 avril 2013


Changement climatique et glaciers

 •  Introduction (http://www.esa.int/SPECIALS/Eduspace_Global_FR/SEMM0KH2SDH_0.html)
 •  Contexte (http://www.esa.int/SPECIALS/Eduspace_Global_FR/SEMU1KH2SDH_0.html)

Exercices

 •  Présentation de la feuille de travail (http://www.esa.int/SPECIALS/Eduspace_Global_FR/SEMT4KH2SDH_0.html)
 •  Exercice 1 : Examen des images composites RVB en vraies couleurs (http://www.esa.int/SPECIALS/Eduspace_Global_FR/SEMHJKH2SDH_0.html)
 •  Exercice 2: Animation (http://www.esa.int/SPECIALS/Eduspace_Global_FR/SEMJKKH2SDH_0.html)
 •  Exercice 3 : Opérations arithmétiques sur les bandes (http://www.esa.int/SPECIALS/Eduspace_Global_FR/SEM7LKH2SDH_0.html)
 •  Exercice 5 : Mesure de superficie (http://www.esa.int/SPECIALS/Eduspace_Global_FR/SEMCNKH2SDH_0.html)
 •  Exercice 6 : Analyse multitemporelle (http://www.esa.int/SPECIALS/Eduspace_Global_FR/SEM1OKH2SDH_0.html)
 •  Conclusions (http://www.esa.int/SPECIALS/Eduspace_Global_FR/SEMBUKH2SDH_0.html)

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